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La conception universelle des apprentissages - Les énergies scolaires #1 cover
La conception universelle des apprentissages - Les énergies scolaires #1 cover
Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation

La conception universelle des apprentissages - Les énergies scolaires #1

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08min |16/03/2021
Play
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Description

Une réponse à l'hétérogénéité en classe ?
Comment prendre en compte la diversité des élèves dans son enseignement ? Professeure spécialisée, formatrice dans l’académie de Créteil, Isabelle Ducos-Filippi raconte avec passion son engagement auprès de tous les élèves. Elle partage avec nous ses réflexions sur la façon d’aborder les différences et sur la manière dont elle a transformé son enseignement pour que les élèves, notamment dyslexiques, parviennent à surmonter leurs difficultés.

Référence : Ducos-Filippi Isabelle, Accompagner les élèves DYS, c’est possible ! Mon compagnon quotidien pour une école inclusive, ESF éditeur, 2021.

Téléchargez la transcription [DOCX].

Chaque mercredi, découvrez un nouvel épisode d'Extra classe sur votre plateforme de podcasts préférée. Suivez-nous, écoutez et partagez…

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Et rejoignez-nous sur le groupe Facebook « Extra classe - Podcast et enseignement ».

Extra classe à écouter et à partager sur toutes vos plateformes de podcasts :
https://smartlink.ausha.co/extra-classe

Extra classe, le podcast produit par Réseau Canopé.
Épisode préparé et réalisé par : Aurélie Dulin, Régis Forgione et Floriane Le Maître
Réalisée par : Floriane Le Maître
Directrice de publication : Marie-Caroline Missir
Coordination et production : Hervé Turri, Luc Taramini, Magali Devance
Mixage : Bababam
Secrétariat de rédaction : Valérie Sourdieux
Contactez-nous sur : contact@reseau-canope.fr
© Réseau Canopé, 2021


Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

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Référence : Ducos-Filippi Isabelle, Accompagner les élèves DYS, c’est possible ! Mon compagnon quotidien pour une école inclusive, ESF éditeur, 2021.

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