Transcription

• Amandine Vitrant

  Je m'appelle Amandine Vitrant, je suis enseignante de CP-CE1 à l'école Maurice-Annerose à Pointe-Noire en Guadeloupe.

• Extra classe

  L'école, on en parle beaucoup, mais est-ce qu'on l'écoute vraiment ? Les énergies scolaires, l'émission d'Extra classe qui vous inspire. Épisode 204.

• Préparation de la webradio

  « Aujourd'hui, on va faire la webradio. Je vais demander aux élèves qui ont préparé une petite rubrique de prendre leur crayon à papier, le petit document où on a préparé les différentes rubriques. Qui a préparé une rubrique "calcul mental" ? D'accord. Et Django ? » « Non. » « Tu peux parler plus fort ? » « Oui. La présentation. » « La présentation. Donc le présentateur. Tu as la première partie. D'accord. »

• Amandine Vitrant

  La mise en place des différentes séances autour de la webradio nous donne un petit peu cette image du cercle, la ronde du gwoka. C'est un moment convivial où on se rassemble pour essayer de construire son écrit. Il s'agit d'être en accord avec les autres et de travailler la cohérence, la fluidité des rubriques. Et on a aussi certaines rubriques qui sont orientées et qui peuvent également susciter des interactions entre les élèves, comme par exemple la blague du jour ou même le calcul mental pour des petites corrections. Donc il est intéressant de travailler en groupe pour construire certaines choses et ça nous permet de travailler aussi les interactions entre les élèves, favoriser l'entraide et montrer que la place de l'erreur n'est pas grave et que justement on peut construire grâce aux erreurs. L'idée de Radio Classe Créole dans mon activité est arrivée très très tôt , puisque lors d'un cours à la faculté, une enseignante a évoqué le domaine du langage oral : comment l'évaluer, comment travailler les compétences sur le long terme, comment corriger, comment guider. Et c'est à ce moment que mon questionnement a commencé, puisque réussir à évaluer, à améliorer la parole, à travailler cette succession de mots éphémères, spontanés, un peu personnels, et tout ceci en réussissant bien sûr à impliquer les élèves sur le long terme. Après quelques recherches, l'assemblage de plusieurs éléments m'ont conduite sur le podcast et c'est à ce moment-là que la radio de la classe est née.

• Enregistrement de la webradio

  « Bienvenue à tous nos auditeurs, vous écoutez Radio Ti Rakoun en direct de l'école Maurice-Annerose de Pointe-Noire. Voici le programme du jour. »

• Amandine Vitrant

  La mise en place de ce projet annuel m'a permis de donner une place importante à la voix. Avoir un bon rythme, l'intonation, la vitesse, l'articulation et la mise en voix de toutes les compétences gravitant autour de ce domaine sont très intéressants et peuvent justement donner quelques éléments plus riches pour la lecture, pour l'écriture. Donc c'était une manière de mettre en lien plusieurs compétences au travers de la webradio. Alors la radio, pour mes élèves, cela apporte un très grand changement, on va dire, puisque parler à l'oral devant plusieurs personnes, parler devant un micro, parler et être entendu à la radio, ça nous permet vraiment de travailler la confiance en soi. Les élèves sont de plus en plus confiants dans leur prise de parole. La communication avec les adultes est facilitée. Et puis la richesse lexicale permet aux élèves de réussir à verbaliser leurs intentions, leurs émotions. Les élèves ressentent l'envie assez rapidement de prendre des initiatives, de proposer des idées, d'enrichir aussi leurs écrits et de mettre en voix certaines de leurs envies.

• Préparation de la webradio

  « Bien le bonjour tout le monde. Nous allons faire maths. 41 x 3 égale ... 123. » « Alors il manque la petite phrase, tu sais, introductive, qui dit, "Moi je vais faire le deuxième calcul", parce qu'Ethan, il vient de faire le premier, toi tu arrives juste après lui et il faut lier ta parole avec la sienne, d'accord ? C'est parti, c'est à toi. » « Bien le bonjour tout le monde. Donc c'est maths. Je vais présenter le deuxième calcul. 41 x 3 égale... 123. » « Bien le bonjour. Je m'appelle [...] et aujourd'hui je vais vous faire une devinette : on m'appelle l'île Papillon, je suis aux Antilles, j'ai des belles plages et qui suis-je ? Tic-tac, tic-tac. Je suis la Guadeloupe. » « Alors tu vas bien te rapprocher du micro pour parler bien fort, sinon je ne vais pas t'entendre. Lève le menton, hop. » « Quel est le numéro du téléphone d'une poule ? Réponse : 4 4 4 1 9 1 9. »

• Amandine Vitrant

  Alors la valorisation du plurilinguisme en Guadeloupe... Les échanges déjà sont très riches au cours des créations d'enregistrements de podcasts, donc la préparation, l'enregistrement, mais aussi l'écoute. Et toute l'équipe participe à ces trois phases. Et la sphère familiale est très impliquée pour suivre, écouter les podcasts qui passent sur les ondes hertziennes locales. Les élèves utilisent le français, le créole, l'anglais et même l'espagnol. La séance de langage oral de productions d'écrit, de mathématiques, d'histoire, devient également une séance linguistique. Cela permet aux élèves d'aborder les langues avec moins d'appréhension et de mettre en pratique les formules étudiées en classe. Le fait d'introduire le créole dans les podcasts, c'est un élément linguistique qui est nouveau pour moi depuis quelques années. Et donc les échanges autour du créole me permettent d'apprendre, moi en tant qu'enseignante, des mots, des phrases et des expressions. Et cela se concrétise, en plus, en lien avec un changement de posture, puisque les élèves ont plus de vocabulaire, ont plus de mots et plus d'expressions que moi. Donc ils apprécient ce changement de posture : trouver une phrase, trouver un mot, retravailler la construction de la phrase et expliquer un élément à sa maîtresse. Ce changement de rôle dans la classe, c'est assez intéressant et ils apprécient beaucoup endosser ce rôle dans la classe. Il est possible d'aborder ce type de projet avec très peu de matériel, très peu de connaissances dans le montage audio, dans la construction d'une bande, dans la manipulation d'un logiciel de montage. Il est vraiment possible d'aborder ce projet avec des éléments très simples. L'ordinateur, le téléphone portable, le micro, ça peut être optionnel, mais c'est un petit peu la mise en scène pour l'élève que j'apporte de manière supplémentaire. Mais vraiment, c'est de pouvoir se lancer dans un projet qui est très simple et qui demande très peu d'éléments. Et qui est très fédérateur. Donc, lancez-vous !

• Extra classe

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