Laurence SeillesL'ULIS, l'unité localisée pour l'inclusion scolaire, c'est un dispositif complètement ouvert d'appui à la scolarisation. Ça veut dire que les élèves qui y sont inscrits sont tous notifiés par la MDPH, la maison départementale des personnes handicapées. Ils ont un enseignant spécialisé et généralement une AESH collective qui les accompagnent. Mais ils sont surtout, et avant tout, élèves à part entière de leur classe. Ils suivent les cours ordinaires, avec des moments de regroupement en ULIS pour les aider. C'est vrai qu'ils peuvent souvent avoir des besoins pédagogiques complexes et que les enseignants se demandent parfois comment faire en classe. J'ai envie de dire qu'en premier lieu, il faudra déjà prévoir des aménagements pédagogiques, mais comme pour tous les élèves à besoins particuliers, même ceux qui ne sont pas du tout suivis par l'ULIS. Par exemple, prévoir des supports de lecture adaptés, prévoir un allègement des tâches écrites. Mais en plus, ils bénéficient d'une programmation adaptée des objectifs d'apprentissage, une PAOA, c'est-à-dire qu'ils ne visent pas tous les objectifs du niveau qu'ils suivent. Donc, il faudra déterminer avec précision, dans chaque discipline, ces objectifs personnalisés. Par exemple, en 3e cette année, en physique-chimie, certains des élèves que je suis en ULIS peuvent tout à fait viser la compréhension des notions, mais sont en difficulté dans les manipulations mathématiques qui sont liées dans certains chapitres. Et puis d'autres n'ont pas de difficultés particulières, si ce n'est qu'ils ne vont pas pouvoir mémoriser le lexique spécifique. En sciences, souvent, il y a des termes assez compliqués. Donc pour ces élèves-là, il faut vraiment toujours penser en termes de progrès, non pas d'atteinte de toutes les compétences de fin de cycle. Les parcours de ces élèves sont vraiment personnalisés et ça, c'est inscrit dans leur PPS, leur projet personnalisé de scolarisation. Si vous avez l'impression que c'est compliqué ou que vous n'êtes pas assez formé, surtout pas de panique. Le coordonnateur ULIS et aussi l'AESH collective, connaissent bien chaque élève, son potentiel, son fonctionnement, ses besoins. Et vous allez donc toujours travailler en partenariat avec eux pour ajuster le parcours des élèves. Donc en fait, vous n'êtes jamais seul. Dans mon collège, en tant que coordonnatrice ULIS, je peux par exemple co-intervenir en classe pour observer les besoins des élèves ou mettre en œuvre un environnement adapté autour d'eux. Je peux aussi travailler avec leurs professeurs sur les évaluations, soit pour en faire passer certaines en ULIS dans des conditions pédagogiques adaptées, soit pour adapter le support d'évaluation en amont avec l'enseignant et le rendre accessible à l'élève en classe. À d'autres moments, je peux réactiver certaines notions en amont en ULIS avant un travail en classe pour travailler les prérequis ou, à l'inverse, consolider certaines notions après une séance en classe lorsque le professeur me dit que c'était un petit peu difficile pour l'élève. L'ULIS pour moi, avant tout, c'est évidemment un accompagnement sécurisant du parcours des élèves, mais je trouve aussi que pour les enseignants, c'est vraiment un incroyable laboratoire pédagogique et un espace de rencontre et de réflexion entre collègues.
