Charles-Antoine BoivinIl y a un tiers des bacheliers qui vont aller vers la fac, et la fac c'est l'école de l'autonomie. Et donc moi l'idée, c'est de voir comment je peux apprendre aux élèves à s'organiser dans leur travail sans qu'on leur dise quoi faire et quand. En fait, en général dans le secondaire, on a souvent envie de maîtriser un peu tout ce que fait l'élève. On a envie de savoir comment il travaille, ce qu'il note, comment il le note, etc. On est beaucoup derrière et on lui dit toujours ce qu'il doit faire. Donc il ne va pas apprendre à être autonome si nous on ne lui apprend jamais. La première chose, c'est de dire qu'il faut accepter que l'élève ne va pas produire exactement ce qu'on avait prévu. Et puis, une fois qu'on arrive à laisser travailler les élèves, je pense qu'ils vont se rendre compte qu'ils ont tous des façons très différentes d'apprendre. Il y a des élèves, par exemple, qui aiment bien déjà comprendre l'ensemble du cours et après, ils vont aller chercher les notions. Il y a des élèves, ils adorent comprendre toutes les notions et après voir le lien entre elles. Donc, on peut prendre un cours de différentes manières. L'idée, ça va être d'aider les élèves à tester différents modes d'apprentissage et essayer de voir ce qui semble leur convenir le mieux. Être autonome, ce n'est pas forcément être seul. Il ne faut surtout pas laisser les élèves tout seuls, parce que c'est potentiellement les envoyer à l'échec. Il n'y a rien de pire pour démotiver un élève. Donc c'est de trouver une sorte d'équilibre, être présent mais pas trop. Et je trouve que le terme, c'est « accompagner ». Accompagner, c'est faire le chemin avec et pas à la place. Donc on est là, on aide l'élève, mais on ne fait pas pour lui. L'élève, il travaille à son rythme, mais il faut qu'il puisse mobiliser les ressources, parce que lui il ne les a pas forcément, sinon il n'aurait pas besoin d'aller en cours. Donc il doit savoir mobiliser des ressources y compris humaines, y compris l'enseignant. Il faut lui apprendre petit à petit à dire au prof « là, j'ai besoin d'aide ». Moi, ce que je fais en 1re et terminale : donc en 1re j'ai 4 heures de cours, en terminale j'en ai 6, je vais découper... chaque semaine je vais travailler un cours que je vais faire plusieurs fois. Ça va être en 4 étapes, on va revoir plusieurs fois le même demi-chapitre et à chaque fois on va consolider ce qu'on a appris dans la phase précédente. La première phase, c'est l'élève qui s'approprie le cours tout seul. J'utilise Moodle, il a des activités dessus, les résultats de ces activités, il a la trace écrite qui constitue le cours aussi. Donc l'élève choisit soit de lire le cours et ensuite de revenir vers les activités pour les notions sur lesquelles il a eu du mal, soit il fait toutes les activités et puis il vérifie après qu'il a compris. Donc l'élève, là, il cherche la méthode qui lui convient. Sur la phase 2, moi je reprends les points importants et je les réexplique. Ça permet de dire ce qui est essentiel dans le chapitre pour qu'eux, ils puissent un peu ne pas se noyer dans les connaissances. La phase 3, ça va être de se préparer aux devoirs surveillés, aux interros si on veut. Ils travaillent en groupe et du coup, ils revoient à travers ce travail des notions qu'on a vues dans les deux premières phases. Du coup, on s'assure qu'ils savent utiliser leurs connaissances pour répondre à un sujet, notamment en terminale, pour répondre au sujet du bac. La phase 4, ça va être une activité collective. On reprend certaines notions du même demi-chapitre et qu'on va retravailler ensemble, si possible de manière ludique ou de manière un peu différente. Et donc là, on développe des compétences qui ne sont pas forcément destinées à réussir au bac, mais simplement à savoir réutiliser ses connaissances dans un autre cadre.
