Extra classeEntre profs, l'émission d'Extra classe qui répond à toutes vos questions en moins de 3 minutes. Des petites chamailleries au harcèlement, les relations entre les élèves peuvent rapidement s'envenimer. Gérer les conflits, c'est indispensable, mais les éviter, c'est mieux. Comment prévenir les conflits entre élèves ? Pour Entre profs, Magali Rabeyrin, professeure des écoles, explique ce qui est mis en place dans son école.
Magali RabeyrinL'enjeu dans le premier degré, c'est vraiment en premier lieu d'apprendre aux élèves à gérer leurs émotions et ensuite à leur donner des outils pour gérer les conflits. Tout ça, c'est un travail d'équipe afin de travailler sur un bon climat scolaire en général. Dans notre école, par exemple, avant que les conflits arrivent, notre stratégie d'équipe, c'est vraiment d'avoir créé un parcours citoyen, avec des ceintures un peu comme au judo, des ceintures de compétences. C'est de la ceinture blanche à la ceinture noire. Les compétences sont basées sur les programmes d'EMC [éducation morale et civique] et au travers de conseils des élèves, conseils des délégués, on discute avec les élèves des compétences qu'ils ont acquises et au fur et à mesure, ils passent dans des niveaux de ceinture supérieurs. Ce parcours citoyen, il se base sur la loi de l'école. C'est un peu comme la loi française finalement, c'est : « Je n'ai pas le droit de voler, je n'ai pas le droit de frapper, de harceler ou d'usurper l'identité de quelqu'un... » Dans le cas où les élèves, par exemple, enfreignent la loi, ils peuvent avoir un avertissement. Donc c'est vraiment... ça a un impact sur eux fort. Et on a aussi les règles de l'école, donc savoir circuler calmement dans un couloir, se mettre en rang quand la sonnerie retentit. Si les règles ne sont pas respectées, ils ont des points rouges. Les points rouges, ce ne sont pas des sanctions, c'est vraiment comme un avertissement sur lequel on va discuter ensuite lors des conseils des élèves pour voir comment ils peuvent améliorer, comment ils peuvent essayer de mieux respecter ces règles-là. Lors de séances d'EMC, par exemple, on va vraiment faire un travail avec mes élèves de CP sur les émotions, donc déjà les identifier : quelles sont les émotions qui existent ? Comment on peut les reconnaître sur un visage ? Donc ça, on va le faire au travers d'albums, au travers de vidéos, et puis ensuite, on va discuter avec eux. Ils vont exprimer aussi chaque jour, par exemple, comment ils se sentent. Et poser des mots permet, par exemple, lorsqu'il y a un conflit, de les aider à dire : « Là, je suis fâché parce que tu m'as blessé, parce que tu t'es moqué de moi, je me sens triste. » Donc leur apprendre à s'exprimer, à exprimer leurs émotions, ça permet aussi, lorsqu'un conflit explose, de mieux gérer ce conflit-là. Alors bien sûr, il existe des situations où il va y avoir des disputes, des moqueries. Nous avons même eu à faire face à des situations de harcèlement, mais c'est très vite géré, que ce soit par les collègues ou même par les élèves qui font confiance aux adultes, peuvent venir nous en parler ou en parler à d'autres élèves.
